+7 (351) 722-67-84

Стационарное реабилитационное отделение для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, состоящих под диспансерным наблюдением в учреждениях здравоохранения

Место нахождения отделения:  г. Челябинск, ул. Жукова, 44 Б

Заведующий отделением (стационарное реабилитационное направление)
Алимгулина Рашида Михайловна (Высшее педагогическое образование)
Телефон: 8 (351) 721-62-10,
E-mail: zhukova44b@mail.ru


Все услуги специалисты отделения оказывают бесплатно!

Для уточнения свободных мест обращаться в УСЗН по месту жительства

План заездов в отделения на 2018 год

Разнарядка заездов детей в отделения по Челябинской области на 2018 год

Фото отделения

Сотрудники

Порядок направления и условия приема детей в отделение

Целью деятельности стационарного отделения для детей и подростков с ограниченными возможностями (дети-инвалиды и дети «группы риска» по профилактике инвалидизации) является медико-социальная реабилитация, создание условий для социализации, социальной адаптации детей и оказание профессиональной психолого-педагогической помощи детям, нуждающимся в ней, в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей.

Ежегодно организуется 16 заездов, продолжительностью 21 день каждый, за этот период социальную  и медицинскую реабилитацию получают около 640 детей, в возрасте от 6 до 16 лет из территорий Челябинской области.

Заезды проводятся по следующим нозологиям:

  • Желудочно-кишечный тракт и мочеполовая система;
  • Бронхиальная астма;
  • Сердечно-сосудистая система;
  • Опорно-двигательная и эндокринная системы;
  • Офтальмология и заболевания ЛОР-органов;
  • Смешанный
  • Онкологические заболевания;
  • Невралгия и психиатрические заболевания.

Работа отделения ведётся в нескольких направлениях.

1. Медико-социальная реабилитация

Основные направления работы: лечебная физкультура (физические упражнения и специальные тренажёры, массаж, физиотерапевтическое лечение, медикаментозное лечение, психотерапевтические сеансы.

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ. Ежедневно дети занимаются в зале ЛФК и тренажёрном зале под руководством опытного инструктора. В процессе лечебного воздействия средств физической культуры, с помощью гимнастических упражнений, формируются двигательные навыки, точность движений, развиваются ловкость, сила, выносливость, гибкость. Усиливается физиологическая деятельность систем организма. Под влиянием занятий происходит прямое либо опосредованное воздействие на орган или систему органов, направленное на восстановление сниженной функции.

МАССАЖ. Используется как ручной, так и аппаратный. В кабинете имеются механический массажный стол, вакуумный массажер, массажное кресло, аппарат «Ормед-релакс». Под влиянием массажа улучшается работоспособность мышц, расслабляются патологически напряжённые участки. Кроме того улучшается подвижность в суставах, эластичность связочного аппарата. На нервную систему ребёнка массаж оказывает особенно выраженное действие через обширную рефлексогенную зону кожи.

ЗАНЯТИЯ В БАССЕЙНЕ. Сочетает закаливающее действие водной процедуры с движениями в воде. Благодаря разгрузке  позвоночника в воде плавание эффективно используется при атрофических процессах в мышцах, заболеваниях опорно-двигательного аппарата. Проводит занятия опытный инструктор, заслуженный тренер России Веревкина Валентина Викторовна.

ФИЗИОТЕРАПИЯ. В отделении используется передовая техника с учётом новейших подходов в физиотерапии. Всех детей консультирует и даёт рекомендации по лечению врач-физиотерапевт высшей категории. В отделении имеются аппараты по следующим направлениям:
-  Свето- и электролечение: УВЧ, УФО, Дарсонваль, электросон, электрофорез, солярий.
-  Ультразвуковая терапия, квантовая терапия, «Витафон», «Алмаг», аэронотерапия.
-  Спелеокамера.
-  Теплолечение: солевые грелки.
-  Водолечение: гидромассажная ванна, сауна.
Особое внимание следует уделить возможности проведения спелеоклиматического лечения. В Центре имеется спелеокамера, изготовленная из сильвинитовых пород соляного месторождения. Стены комнаты изготовленных из цельных соляных блоков, что гораздо полноценнее имитирует нахождение пациента в соляной шахте, нежели просто нанесение солей на обычные кирпичи. Подобные спелеокамеры в Челябинской области единичны.

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ЛЕЧЕНИЕ. Психотерапевтическое консультирование и лечение детей ведёт врач-психотерапевт высшей категории. В лечении детей имеющих пограничную психическую патологию (например, невротические расстройства) используется полимодальный подход (психотерапевтические теории и техники в сочетании с медикаментозными препаратами).

 

МЕДИКАМЕНТОЗНАЯ ТЕРАПИЯ. Все приехавшие дети, получают курсовые дозы поливитаминов. Кроме того, с учётом нозологии и состояния здоровья конкретного ребёнка, назначается курс лекарственных препаратов, направленных на улучшение обмена веществ, повышение общей сопротивляемости организма и пр.

2. Психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями

Деятельность психологов отделения реабилитации в первую очередь направлена на решение таких проблем детей, как: коммуникативные трудности, неуверенность в себе и заниженная самооценка, депрессия, угнетенность, тревожность, страхи, раздражительность, вспыльчивость, конфликтность, агрессивное поведение, нарушение детско-родительских отношений, снижение концентрации внимания, ослабление памяти, мыслительных процессов.

Отдельным блоком можно выделить такое направление в работе психологов, как кризисная терапия (работа над последствиями различных психотравмирующих ситуаций).

Большинство вышеперечисленных проблем прорабатывается в рамках групповых и индивидуальных занятий.

Групповая работа включает в себя проведение различных тренингов, каждый из которых позволяет добиться коррекции и развития определённых психологических качеств. Это тренинг уверенного поведения, тренинг эффективного общения, курс «Владей собой» и др.

Отдельно можно выделить работу психологов с детьми в интерактивном пространстве сенсорной комнаты, которая позволяет решать множество задач:

  • Гармонизировать психоэмоциональное состояние;
  • Корригировать нарушения в эмоционально-волевой сфере;
  • Развить познавательную деятельность, интерес к исследовательской деятельности;
  • Стимулировать сенсорные процессы;
  • Развить общую и мелкую моторику, скорректировать двигательные нарушения;
  • Помочь детям и подросткам, оказавшимся в стрессовой ситуации, легче преодолеть её.

При работе в сенсорной комнате используются различные стимулирующие упражнения, направленные на активизацию и развитие сенсорных функций (осязания, пространственного, зрительного и слухового восприятия); релаксационные тренинги).

Далеко не все проблемы детей можно разрешить в рамках групповых занятий. Для детей с нарушениями познавательной деятельности, детей с выраженными трудностями эмоционально-волевой сферы, а так же детей, переживших различные психотравмирующие ситуации, организуются индивидуальные консультации.

С 2010 года в индивидуальной работе психологов, помимо различных психотерапевтических методов, активно используются программно-аппаратные комплексы: тренажёр функциональной активности мозга ТММ «Мираж» и программно-аппаратный комплекс для психофизиологических исследований ПАКПФ-02.

Работа тренажёра ТММ «Мираж» основана на аудио-визуальной стимуляции головного мозга (ребёнку одеваются специальные очки и наушники, через которые подаются определённые световые и звуковые сигналы). Области его применения достаточно широки:

  1. Тренировка мозга.
  2. Повышение умственной и физической работоспособности.
  3. Снижение гиперактивности, улучшение концентрации внимания.
  4. Снижение стрессовых влияний.
  5. Снижение уровня тревожности.
  6. Повышение самооценки и многое другое.

Программно-аппаратный комплекс для психофизиологических исследований – компьютерная программа, позволяющая проводить оценку психоэмоциональной сферы (САН, тревожность) и диагностику психических процессов (восприятие, внимание, память, работоспособность). Результаты психофизиологического исследования могут служить базой физиологически обоснованных рекомендаций для организации учебной и трудовой деятельности. А использование ПАКПФ-02 в качестве тренировочного комплекса помогают улучшить работоспособность и концентрацию внимания детей.

Комплексное использование всех вышеперечисленных методов позволяет добиться значительных улучшений в состоянии каждого ребёнка, проходящего курс реабилитации.

3. Социально-педагогическая адаптация ребёнка с ограниченными возможностями

Цель работы социального педагога – это способствование социализации и социальной адаптации детей

Работа направлена на профилактику отклонений, на реабилитацию детей, в развитии которых установлены те или иные отклонения.

К задачам работы социального педагога относятся:

  • стимулирование у подростков потребности в саморазвитии и реализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
  • способствование развитию у детей навыков конструктивного взаимодействия при общении с окружающими;
  • формирование активной жизненной позиции;
  • способствование осознанному и ответственному отношению ребенка к своему физическому и психическому здоровью, пропаганда среди подростков здорового образа жизни.

В ходе групповой и индивидуальной работы с социальным педагогом дети и подростки имеют возможность изучить свои способности, интересы и склонности, развить творческие способности, определиться с будущей профессией, местом и формой обучения.

Все это способствует формированию адекватной самооценки детей, снижению тревожности относительно собственного будущего, улучшению эмоционального состояния.

4. Социально-трудовая деятельность

Цель данного направления работы –социально-бытовая адаптация детей посредством профессионально-трудового обучения рукоделию и некоторым видам прикладного искусства, профессиональная ориентация детей в сознательном выборе будущей профессии.

Задачи:

  • Привить детям интерес к трудовой деятельности. Развить интересы детей в процессе трудовой деятельности.
  • Способствовать формированию трудовой культуры, творческому отношению к труду, элементам самостоятельности, трудовой дисциплины.
  • Обучить определённым трудовым приёмам, доступным каждому ребёнку, с учётом индивидуальных особенностей.
  • Помочь детям в ориентации в мире профессий, в выборе наиболее подходящего вида деятельности в соответствии с интересами и возможностями.

 В групповой и индивидуальной работе с трудотерапевтом дети имеют возможность освоить работу с бумагой, с тканью, ремонт одежды, ознакомиться со швейными и вспомогательными машинами, с элементами моделирования, техникой вязания крючком и спицами, изучить работу с природным материалом, научиться ухаживать за комнатными и садовыми цветами, а также изготовить куклы-обереги, различные мягкие и новогодние игрушки, поработать в технике декупаж.

В процессе работы учитываются возрастные, индивидуальные особенности ребёнка. Ведь хорошее техническое развитие руки ведёт автоматически к развитию некоторых важнейших центров головного мозга. Взаимосвязь «рука-мозг» состоит в том, что благодаря каждому новому освоению, умению, развивается мозг ребёнка, его ум!

Занимаясь ручным трудом, ребёнок приводит в действие те стороны мыслительной активности, которые ранее были не задействованы.

5. Культурно-массовая работа. Так же немаловажное значение в социальной адаптации детей играет культурно-массовая работа. В течение всего времени с детьми проводятся занятия по ритмотерапии, различные игровые программы и культурно-массовые мероприятия. Основные досуговые мероприятия, которые проводятся в Центре: заключительный концерт, поставленный силами самих детей, конкурс песни караоке, различные познавательные и занимательные викторины, конкурсы, шоу-программы, спортивные состязания, тематические дискотеки и т.д. Посредством выражения себя через средства культуры и искусства ребёнок имеет возможность как можно лучше познать себя, открыть в себе что-то новое, избавиться от комплексов, приобрести новые умения и навыки.

Дети имеют возможность посетить музеи, кинотеатры, театры, для них проводятся тематические и обзорные экскурсии (в областной ОМОН, в зоопарк, на страусиную и коневодческую фермы, в зональный кинологический центр МВД. Значение такой работы трудно переоценить. У детей развивается чувство прекрасного, повышается культурный уровень, расширяется кругозор, появляются новые умения и навыки и формируется мировоззрение.

Помимо этого, каждый ребёнок имеет возможность отвезти на память о пребывании в центре большое количество фотографий. В центре имеется цифровой фотоаппарат и все самые интересные моменты жизни детей сфотографируются. Таким образом, дети могут не только рассказать своим родным и близких о том как они проводили время, но и показать это.

6. Социальный патронаж

При выявлении необходимости установить контроль и посильное сопровождение ребёнка в быту, в семье, в обществе, по решению консилиума специалистов ЧОЦСЗ «Семья» ребёнок ставится на социальный патронаж Центра. Патронажу содействуют и специалисты территорий (выполняя наблюдение за семьёй, оказывая психологическую и другие виды помощи семье).

Прогноз состояния детей с ограниченными возможностями неоднозначен. Наряду со случаями с отрицательной динамикой встречаются случаи благоприятного развития, когда ребёнок с возрастом становится более общительным, его поведение – более адекватным окружающему обществу, повышается вероятность благополучной социальной адаптации. Большое значение для положительного прогноза имеет своевременно оказанная психолого-педагогическая коррекционная помощь и проведение медикаментозного лечения.

Положение об отделении.

X
Заказать звонок

52=