+7 (351) 722-67-84
Новости
Серийные рисунки и рассказы в детско-родительском консультировании
Фантазии, будучи изображенными на бумаге, ускоряют и облегчают вербализацию переживаний
«В гостях у Витаминки»
Дети хорошо провели время. Большое им спасибо за активное участие
Личностные особенности ребенка, воспитывающегося вне семьи
Принять ребенка в семью на воспитание – это ответственный шаг, нужно четко понимать проблемы детей-сирот, как выстраивать взаимоотношения и систему воспитания с такими детьми

Ответы на вопросы родителей

Нередко человек понимает, что ему требуется психологическая помощь, но по объективным или субъективным причинам, не имеет возможности обратиться за очной консультацией.  На сайте ЧОЦСЗ «Семья», который доступен в on-line режиме, можно задать вопросы на различные темы. Множество запросов поступает от родителей, которые обеспокоены поведением ребенка, его психоэмоциональным состоянием, его здоровьем. 


Вопрос: "В последнее время СМИ захлестнула череда публикаций о детских суицидах. Подскажите, как можно уберечь своего ребенка?"

Ответ:

Человек на протяжении всей своей жизни сталкивается с разными жизненными ситуациями, которые могут вызвать стресс и снизить способность справляться с этими обстоятельствами. Умение справляться с трудностями появляется благодаря личному опыту, а так же с помощью поддержки и наставлениям значимых для человека людей. Если такие умения у человека отсутствуют, то он вместо попыток что-либо изменить, чтобы не находиться в подавленном эмоциональном состоянии, начинает избегать и уходить от негативных эмоций. Это может быть как употребление психоактивных веществ, так и попытка прекратить страдания ценой собственной жизни. В настоящее время среди лиц подросткового возраста наблюдается значительное увеличение количества суицидов.

Психиатры уверены - суициды редко встречаются в благополучных семьях. Если ваш ребенок начал задумываться об уходе из жизни, причину ищите в семье.

Суицид – это намеренное лишение себя жизни. В определенных невыносимых жизненных обстоятельствах самоубийство может совершить любой человек - ни один из нас не обладает "абсолютным иммунитетом".

В связи с этим стоит учитывать, что подростки находятся в группе риска в связи с тем, что переход  из  мира  детства  во взрослый мир – сложнейший этап развития. Подростку его новый  социальный  статус  еще не  понятен.  Кроме того, его переживания становятся более острыми и болезненными, а навыка справляться с ними ещё нет.

Поводом для возникновения суицидальных тенденций может выступать любой фактор начиная от депрессивного состояния и заканчивая переживаниями за судьбу незнакомых людей. Объединяет эти факторы возникновение специфического поведения, которое могут видеть окружающие и близкие люди.

Признаки суицидального поведения

Чем больше этих признаков наблюдается у подростка, тем выше суицидальный риск.

Внешний вид и поведение:обычно наблюдаются два крайних полюса. Это может быть повышенная активность, быстрая эмоциональная речь. Или другой полюс – тоскливое выражение лица, тихий голос, замедленная речь, вялость, бездеятельность, отсутствие какой-либо реакции на внешние раздражители.

Эмоциональные нарушения: в целом отмечается подавленное мрачное настроение и раздражительность, а так же недовольство собой. Может наблюдаться тревожное состояние, часто немотивированное.

Психические заболевания: суицидальные риски безусловно выше у тех подростков, которые страдают депрессией, неврозом с повышенным тревожным состоянием, маниакально-депрессивным психозом и шизофренией.  

Оценка собственной жизни: зачастую оценка становится негативной. Всё видится в мрачных тонах, воспоминания только неприятные, положительной перспективы нет.

Взаимодействие с окружающими: здесь так же наблюдается два полюса. Либо подросток начинает избегать контактов, уходить от общения и не стремится откровенничать и раскрываться. Либо он начинает искать общения, но его целью становится пожаловаться, поныть, вызвать сочувствие.

Вегетативные нарушения: проблемы с питанием и пищеварением, нарушения сна, жалобы на проблемы с дыханием, жалобы на проблемы с сердцем, головные боли, слезливость, чувство физической тяжести, душевной боли.

Кроме того, есть прямые признаки, которые выражаются в высказываниях, прямо направленных на обозначение своих намерений (хочу умереть, надоело жить, я больше так не могу и т.д.), а так же конкретные действия (порезы рук, глотание таблеток и т.д.)

Предотвращение самоубийства

Если у вас есть опасения по поводу душевного состояния своего ребенка, то вы можете предпринять следующие действия:

  1. Поговорите с ним об этом. Можно начать с общих фраз: «мне кажется, что ты себя плохо чувствуешь. Я беспокоюсь о тебе, давай поговорим».
  2. Если у вас есть тревога по поводу состояния ребенка, но мало фактов или вы не можете понять, насколько они веские – приходите к специалисту без ребенка, чтобы разобраться, как действовать дальше, чтобы на этой тревоге не наломать дров, но при этом не пропустить то, что вы считаете опасностью. Но если кроме тревоги есть факты угрозы жизни или здоровью ребенка, то можно приходить сразу с ребенком.
  3. Старайтесь быть открыты для общения с ребенком и будьте внимательным слушателем. Особенно это касается тех моментов, когда ребенок делится своими переживаниями. В таких ситуациях у вас есть шанс успокоить ребенка и тем самым облегчить его душевное состояние.

Профилактика самоубийства

Для того, чтобы не доводить до такого состояния, когда действительно может понадобиться ваше экстренное вмешательство с целью спасения жизни вашего ребенка, необходимо обратить внимание на те факторы, которые могут помочь снизить суицидальные риски:

  1. Поскольку в силу возраста и недостаточной зрелости подростки не всегда могут держать под контролем собственную жизнь, родителям необходимо следить за режимом труда и отдыха своих детей, а так же за рационом питания. Полноценный сон, избегание чрезмерных перегрузок, а так же сбалансированный рацион позволят ребенку находить силы для того, чтобы справлять с каждодневными трудностями.
  2. Как и каждому человеку, подростку важно чувствовать себя любимым.  Любовь состоит из заботы (кормить, одевать, поить) и ласки (обнимать, целовать, говорить ласковые слова). Если чего-то не хватает, то потребность будет неполной. Одно другим не заменить.
  3. Поддержка. Если в вашей семье принято переживать трудности сообща, если вы привыкли поддерживать друг с друга, то при возникновении непреодолимых трудностей ребенок обратится за советом именно к вам.
  4. Принятие. Подростковому возрасту присущи резкие суждения и кардинальные перемены, которые не нравятся родителям. В таком случае лучше искать компромисс и пытаться договориться. Если вы будете категоричны и бескомпромиссны, то рискуете потерять доверие ребенка, восстановить которое бывает очень трудно.
  5. Все трудности преодолимы и с ними можно справиться. Это та мысль, которую необходимо усвоить подростку, а без взрослых это сделать очень трудно. Подросткам часто кажется, что несчастья льются на них нескончаемым потоком, а трудности непреодолимы. На самом деле переживания обогащают нашу душу. Кроме того, благодаря трудным моментам мы сильнее ценим светлые периоды и становимся более сильными.
  6. Знание о тех внутренних силах, которые помогают переживать трудные периоды. У каждого из нас есть опыт преодоления себя и жизненных неудач. Когда-то для нас представляло проблему даже просто хождение на двух ногах, но мы справились и научились этому, чтобы теперь не замечать. Подростку важно напоминать о том, с чем он уже умеет справляться и что уже преодолевал, для того чтобы в трудный момент он смог воспользоваться этим внутренним ресурсом.
  7. Формирование перспективы. Планы на будущее, ожидание какого-то важного события – это те факторы, которые заставляют человека стремиться справиться с трудностями, поскольку впереди его ждёт что-то отчётливое и понятное.

Факторы, препятствующие возникновению суицидального поведения у подростков

Антисуицидальные факторы личности - это сформированные положительные жизненные установки, жизненная позиция, комплекс личностных факторов и психологические особенности человека, а  также душевные переживания, препятствующие осуществлению  суицидальных намерений. К ним относятся:

  • эмоциональная связь со значимыми родными и близкими;
  • концентрация внимания на состоянии здоровья, боязнь причинения себе физического ущерба;
  • учет общественного мнения и избегание осуждения со стороны окружающих, представления о позорности самоубийства и неприятие (осуждение) суицидальных моделей поведения;
  • убеждения о неиспользованных жизненных возможностях;
  • наличие жизненных, творческих, семейных и других планов, замыслов;
  • психологическая гибкость и адаптированность, умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности;
  • наличие актуальных жизненных ценностей, целей;
  • проявление интереса к жизни;
  • привязанность к родственникам, близким людям, степень значимости отношений с ними;
  • уровень религиозности и боязнь греха самоубийства;
  • планирование своего ближайшего будущего и перспектив жизни;
  • негативная проекция своего внешнего вида после самоубийства.

Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающих факторов  обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.


Вопрос: "Как уберечь своего ребенка от встречи с преступником и научить его грамотно поступать в опасной ситуации?"

Ответ: 

Тема педофилии, к сожалению, не исчезает с экранов телевизоров, интернет пространства, но это всё истории о преступлениях и жертвах. Мало кому из журналистов, после рассказа об очередном педофиле, придет в голову сообщить о мерах, которые могут помочь родителям уберечь своих детей. Предлагают, как правило, жесткий контроль за ребенком, кругом его общения (оградить от общения с незнакомыми и малознакомыми людьми, наркоманами, алкоголиками, ранее судимыми людьми). Так же советуют одевать ребенка как можно скромнее, не использовать вызывающие предметы одежды и дорогие украшения. Кроме того, рекомендуют обеспечить безопасность дома и двора, где живет ваша семья (особенно чердаки, подвалы и лифты). Для этого можно установитьдомофон и кодовый замок, а так же требовать от обслуживающей дом организации, чтобы двери подвала и чердака были надежно заперты. На одном из сайтов приведена весьма любопытная рекомендация, которую, можно применить в каждом подъезде, оборудованном лифтом. Насилуя жертву в лифте, преступник чаще всего нажимает кнопку «Стоп». Простейший и недорогой выход: попросить специалистов спарить кнопки «Стоп» и «Вызов диспетчера».

НЕТ, НЕ БЫЛО и НИКОГДА НЕ БУДЕТ в супер технологически развитом будущем более эффективной меры, чем обычное ИНФОРМИРОВАНИЕ РЕБЕНКА о возможных угрозах.

Объясните ребенку как угодно, хоть по слогам и с особо внятной дикцией всего одно положение - нормальному взрослому человеку от ребенка НИ-ЧЕ-ГО не нужно. Если "незнакомый дядя" предлагает проследовать за ним ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ КУДА и ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ЗАЧЕМ, то (обращаетесь вы к ребенку) 100% этот дядя - ПОХИТИТЕЛЬ детей.

Педофил не хватает ребенка за руку и силой не утаскивает его в безлюдное место. В 99,9% случаев ребенок по доброй воле следует за педофилом, увлеченный каким-либо заманчивым предложением. Педофилы могут напридумывать множество новых приемов, но, так или иначе, в основе всегда будут котята, ежики, мороженое, быстрые деньги или "я знакомый ваших родителей". Приведите эти примеры и закрепите и скажите, что так говорят похитители детей!

Логично предположить, что ребенок, у которого есть все эти вещи и сладости, которому достаточно ласки и тепла его родных, вряд ли «купится» на подобные предложения.

Таким образом, главное средство защиты своего ребенка – любовь, проявляющаяся в действии (ласке, искреннем интересе к ребенку и его жизни…) и информирование о возможных угрозах или конкретных действиях.

Помимо этого, специалистами были сформулированы некие правила, которые помогают снизить риск нападения педофила и причинения им вреда ребенку:

  1. При выходе ребенка из дома повторите с ним, что он будет кричать, если на него нападут: если людей на улице нет, лучше всего громко кричать "Пожар!", если народ обратил на вашего ребенка внимание, он должен кричать: "Меня зовут… мой домашний телефон… моих родителей зовут… позвоните им по телефону…".
  2. Выходя из квартиры, ваш ребенок должен посмотреть в глазок и, если на площадке посторонние, дождаться их ухода или попросить вас проводить его на улицу.
  3. Ребенок ни в коем случае не должен открывать дверь посторонним, если вас нет дома, даже если эти люди представились сотрудниками полиции, работниками коммунальных услуг или почты, вашими знакомыми или сослуживцами.
  4. Попросите ребенка рассказывать о незнакомых людях, обратившихся к нему на улице, тем более, если незнакомец просил его хранить молчание. Многое зависит от того, насколько внимательны родители к рассказам ребенка о том, что с ним произошло или взволновало его на улице.

Правила безопасности должны формулироваться родителями с учетом возраста ребенка, они должны легко запоминаться. Родителям нужно периодически повторять их, проигрывать в ненавязчивой форме. При этом важно, чтобы взрослый своим поведением подтверждал озвученные правила. Так, следует один раз при ребенке отворить двери, не переспросив, кто там, и всё, чему вы его учили до этого, пойдет насмарку.


Вопрос: "Пожалуйста, помогите, через два года в школу, а сын категорически не хочет заниматься?"

Ответ:

Уважаемые родители, у ребенка в  пять лет основные ресурсы мозга должны быть направлены на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств (запахи, звуки, тактильные ощущения), постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.) Благодаря правильно сформированному сенсорно-моторному базису, при обучении ребенка в школе, не будет тупиков в усвоении чтения, письма, математики. Все эти сложные навыки будут легко формироваться и автоматизироваться. Знание букв и цифр в этом возрасте не является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться, из-за увлечения родителей ранним обучением.

    В этом возрасте игра – это ведущий вид деятельности формирующейся личности. А это значит, что получение новой информации, усвоение, закрепление знаний, развитие навыков происходит только через игру. Исключите из разговоров с ребенком слово «заниматься», говорите, например, «давай играть». Поиграйте с ним в «детский сад», только Вы побудьте маленьким учеником, а Ваш ребенок пусть будет воспитателем, который выдает вам задание. Важно научить ребенка опираться в процессе восприятия на сенсорные эталоны (круглый, квадратный, треугольный), уметь сравнивать предметы по величине. А это можно сделать в непринужденной обстановке и на кухне, и на прогулке. Вашему ребенку еще только через «два года в школу», у Вас есть время научить его хотеть «заниматься». 

В некоторых случаях, мы чувствуем себя взволнованными, поведением или действиями наших детей на различных этапах их развития. Большинство случаев относится к нормальному поведению ребенка, свойственного для его возраста. Однако, есть ситуации, в которых лучше обратиться за консультацией к психологу:

  • Ваши отношения с ребенком постоянно омрачают конфликты, ссоры.
  • Разногласия по поводу воспитания отрицательно влияют на семейную атмосферу.
  • Агрессия, замкнутость, вызывающее поведение, обмани другие проблемы мешают вам найти общий язык и понимание в семье.
  • Проблемы в обученииимеют постоянный характер и приносят конфликты, тревогу в вашу семью.
  • Вы переживаете семейный кризис, развод и эти события отрицательно воздействуют на эмоциональное состояние вашего ребенка.
  • Повышенная активность, рассеянность, невнимательностьмешают развиваться способностям ребенка и отрицательно влияют на его успеваемость.
  • Страх и тревогачасто беспокоят вашего ребенка, мешают его сну, игре, общению, учебе.
  • Если у ребенка есть частые конфликты в детском саду или школе со сверстниками или учителями.

Вы можете разделить свои беспокойства и тревоги, связанные с воспитанием ребенка, обсудить сложную ситуацию в семье с психологом. Обращаясь за помощью к специалисту, Вы делаете решительный шаг навстречу изменениям. Сделайте этот шаг более легким, найдите ответы, на волнующие вас вопросы.


Вопрос: "Наша семья взяла на воспитание приемного мальчика 4 лет. В семье он находится 7 месяцев. Беспокоит то, что он не отпускает меня ни на шаг. А если я все-таки оставляю его одного,  то у него случается истерика, и я долго не могу его успокоить. Подскажите,  почему он так реагирует на разлуку и как с этим справиться?"

Ответ: 

В силу своего «магического мышления» дети младше 7 лет часто считают, что они сделали что-то плохое, из-за чего их биологические родители их «бросили». Маленькие дети думают, что это произошло из-за того, что они много плакали, родились мальчиками, в то время как родители хотели девочку (или наоборот), были слишком уродливы или как-то иначе обидели своих биологических родителей, причем настолько сильно, что те навсегда исчезли из их жизни. Иными словами, дети берут на себя ответственность за решения и поступки взрослых, приведшие к усыновлению. Вследствие этого, ребенок начинает со страхом ожидать, что усыновители обнаружат этот недостаток и «избавятся» от него так же, как это сделали биологические родители.

Для того, чтобы помочь ребенку преодолеть эти страхи и довериться вам, его нужно постоянно заверять, что он не потеряет семью усыновителей. Поднимать эту тему с ребенком можно используя сказочные образы. Этот страх наглядно изображен во многих детских фильмах и сказках. Обсуждая сказки, можно сделать акцент на сюжете и провести параллель с вашей ситуацией, заверяя ребенка, что у него совсем другие обстоятельства и с ним такого не случится, так как родители постараются сделать для этого все возможное.


Вопрос: "Я опекун 10 летнего сына своей сестры, которую лишили родительских прав в связи с ненадлежащим уходом за ребенком. Мой племянник периодически навещает маму, и после этого становится замкнутым, не хочет общаться. Что делать, чтобы он так не переживал?"

Ответ: 

Детей в этом возрасте начинает волновать вопрос справедливости и соблюдения правил. Они размышляют о том, в «правильную» ли семью они попали, и фантазируют о том, как могла бы сложиться их жизнь в биологической семье или в какой-нибудь другой приемной семье. На этом этапе дети могут также волноваться, «справедливы» ли по отношению к усыновителям чувства и вопросы, которые возникают у них в связи с их биологическими семьями. Учитывая, что в этом возрасте детей сильно занимают вопросы справедливости и преданности, они часто думают, что нелояльны по отношению к усыновителям, если сохраняют какие-либо чувства к своей биологической семье или даже просто задают о ней вопросы. Дети должны знать, что они вправе любить и биологических родителей, и усыновителей – более того, что от них этого ожидают. Постоянно напоминайте ребенку, что он может любить несколько родителей одновременно. Чтобы ребенку было легче принять этот парадокс, можно напомнить ему, что родители вправе любить несколько детей одновременно.


Вопрос: "Нашему мальчику 7 лет, и он каким-то образом узнал, что мы его усыновили. У нас достаточно открытые отношения и он задает нам вопросы, а мы боимся отвечать. Что стоит рассказать ребенку об усыновлении?"

Ответ: 

В первую очередь честно и открыто расскажите ребенку понятным ему языком о его усыновлении, его биологической семье и о событиях, предшествовавших его появлению в семье усыновителей. Чтобы убедиться, что ребенок получил всю интересующую его информацию, стоит спросить «На все ли вопросы он получил ответы?». В то же время, будьте готовы к тому, что теперь эта тема станет актуальной в вашей семье и вам по собственной инициативе придется возвращаться к ней при любом удобном случае, чтобы помочь ребенку примириться и принять эту тему.


Вопрос: "Мой кровный и приёмный ребёнок соперничают, что мне делать?"

Ответ: 

Прежде всего, вы, как мама должны почувствовать, что происходит с вашим кровным ребёнком с появлением приёмного ребёнка. В период адаптации приёмного ребёнка родительское внимание направлено на нового члена семьи. Новому ребёнку уделяют больше внимания, любви, времени. И кровный ребёнок зачастую проявляет чувство ревности и агрессии, так как он оказался «свёрнутым с трона». Ваш кровный ребёнок потерял своё место в семье и теперь ищет разные способы быть нужным и важным. Существует много способов завоевать ваше внимание:

  • озлобиться и мстить приёмному ребёнку каждый раз, когда тот находится в центре внимания;
  • драться, хулиганить;
  • деградировать и снова превратиться в малыша;
  • плохо учиться.

Первое, что надо сделать с помощью неформального подхода поговорить по душам, пусть ваш ребёнок расскажет о своих негативных чувствах и переживаниях по отношению к приёмному ребёнку. А вы должны подтвердить «да, ты прав, в том, что я больше уделяю времени ему. Ты чувствуешь себя покинутым…». Заверить своего кровного ребёнка, что вы его любите, рассказать об истории жизни приёмного ребёнка о бедах и трудностях, которые выпали на его долю. Дать родному ребёнку роль «защитника», «учителя» и «помощника». Ведь он может помочь и поддержать своего нового братика (или сестру), а ещё лучше сдружить всех детей общим делом: это может быть подготовка к семейному празднику; путешествие в лес, в горы; поехать на базу, на озеро; поиграть в игру «поиск» клада, где кровному ребёнку отдать ведущую роль. Помните о том, что вы родитель и должны уделять внимание каждому ребёнку в отдельности, так и вместе, чтобы соперничество прекратилось, ведь оба ребёнка ваши любимы и их положение прочно в семье.


Вопрос: "Чем отличается психолог от психиатра, психотерапевта, невролога и невропатолога?"

Ответ: 

Психолог

Главное отличие психолога от психотерапевта и психиатра заключается в том, что психолог – это не врач. Соответственно, диагнозы он не ставит и лечением не занимается. У него другая задача: помочь пациенту восстановить душевное равновесие, обрести уверенность в себе, развить коммуникативные способности, научить справляться с негативными последствиями умственного и эмоционального перенапряжения.

Психологов часто привлекают для проведения тренингов, тестирования уровня интеллекта, выявления способностей. Его консультации помогают определиться с выбором профессии, найти общий язык с подрастающими детьми, устранить недопонимание в супружеских отношениях.

Вывод: психолог занимается со здоровыми или практически здоровыми людьми, не занимается врачебной диагностикой, не выписывает лекарства, не лечит.

Психотерапевт

В нашей стране психотерапевта часто путают с психиатром, полагая, что это один и тот же врач. Единственная истина заключается в том, что оба этих специалиста действительно являются врачами, в отличие от психолога. Но методы лечения они при этом используют разные.

Психотерапевт не занимается лечением сложных психических заболеваний, в его компетенции такие недуги, как:

  • депрессии
  • фобии различного характера
  • болезненные зависимости.

В ходе лечения психотерапевт не уповает на одни лишь медикаментозные средства, а, наряду с этим, попытается вместе с вами разобраться в причинах пошатнувшегося душевного равновесия, выявив проблемы, которые спровоцировали расстройство психики.
На практике все психотерапевты имеют базовое психиатрическое образование, так же, как и наркологи. Это дополнительная специализация. Психотерапевты все являются психиатрами и лекарства назначают так же. Просто они могут заниматься психотерапией (имеют лицензию).  Так же, как невролог может, например, при наличии специального  дополнительного образования может, например, заняться иглорефлексотерапией.

Вывод: психотерапевт – врач, который занимается лечением пограничных расстройств, а медикаментозное лечение является лишь дополнением основной терапии, но никак не ее полной заменой.

Психиатр

Если психолога и психотерапевта можно отнести к категории специалистов-душеведов, то психиатр стоит в этом ряду особняком, поскольку занимается лечением действительно тяжелых и запущенных психических заболеваний, к которым относятся:

  • Шизофрении
  • Психозы
  • Маниакальные расстройства
  • Навязчивые состояния

В стадии обострения эти недуги проявляются настолько остро, что пациент может нуждаться в госпитализации. «Душеспасительных» бесед со своими подопечными врач-психиатр не ведет. Лечение, заключается лишь в применении психотропных препаратов, порой очень мощных. В некоторых случаях параллельно с психиатром может работать и психотерапевт.

Вывод: психиатр – врач, в компетенции которого находится лечение тяжелых психических расстройств, и медикаментозное лечение – основной, и зачастую единственный вид терапии.

Невролог и невропатолог

Ни невролог, ни невропатолог, не имеют никакого отношения к соматическим заболеваниям. По сути, невропатолог и невролог – это одно и то же, только первый термин чаще употреблялся в советское время, а понятие «невролог» пришло ему на смену в сокращенном виде.

Если к психотерапевту или психиатру мы обращаемся с душевной болью, то невропатолог занимается исцелением болей телесных. К этому специалисту пациентов обычно направляет врач-терапевт для диагностики огромного количества заболеваний нервной системы:

  • Остеохондроз позвоночника
  • Грыжи межпозвоночного диска
  • Энцефалопатия
  • Невропатии и невралгии
  • Нарушение мозгового кровообращения
  • Последствия черепно-мозговых травм
  • Радикулит
  • Полиневропатии и др.

Вывод: врач-невролог (невропатолог) не относится к разряду «душеведов», а лечит заболевания центральной и периферической нервной системы. Терапия может быть комплексной – наряду с медикаментозным лечением, назначаются такие методы, как физиотерапия, лечебная гимнастика и др.

Напоследок

Если вы заметили, что у вас возникли проблемы со здоровьем, не стоит откладывать обращение к врачу в долгий ящик. Помните о том, что своевременно начатое лечение многократно повышает шансы на выздоровление. Надеемся, что наши рекомендации помогут вам сориентироваться, к какому обратиться со своими жалобами.


Вопрос: "Что делать, если моего ребенка сверстники отвергают в классе? Как помочь своему ребенку наладить взаимоотношения в классе?"

Ответ: 

Не все дети могут и хотят рассказывать родителям о своих проблемах, и чем старше ребенок, тем меньше вероятность, что он пожалуется родителям на происходящее. Стоит проявлять интерес к делам своего ребенка, но делать это ненавязчиво. Если он ничего сам не рассказывает, следует понаблюдать за ним.

Следующие симптомы могут свидетельствовать о том, что ребенку плохо в классе, его отвергают.

  • неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;
  • возвращается из школы подавленным;
  • часто плачет без очевидной причины;
  • никогда не упоминает никого из одноклассников;
  • очень мало говорит о своей школьной жизни;
  • не знает, кому можно позвонить, чтобы узнать уроки, или вообще отказывается звонить кому-либо; 
  • одинок: его никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.

В первую очередь надо сходить в школу, поговорить с учителями об отношениях своего ребенка с одноклассниками, посмотреть, как себя ведет ребенок в классе после уроков или на перемене, на праздниках: проявляет ли инициативу в общении, с кем общается он, кто общается с ним и т.д.

Можно обратиться за помощью к школьному психологу, ему легче осуществлять наблюдение за детьми.

Если у вашего ребенка есть какие-либо особенности, которые могут стать причиной насмешек со стороны сверстников (заикание, тики,  энурез, энкопрез, кожные заболевания, необходимость принимать лекарства по часам и т.д.) обязательно предупредите учителя о проблемах своего ребенка. Так же обязательно отслеживайте и лечите эти заболевания.

Необходимо обеспечить ребенку все, что позволит ему соответствовать общим школьным требованиям. Если для уроков физкультуры нужны черные шорты, то не следует предлагать ребенку розовые, считая, что это не важно. Для учителя может быть и не важно, а одноклассники станут дразнить ребенка. Это не значит, что надо идти у ребенка на поводу и покупать ему шапку "как у Ленки из 5 "Б"".

Посоветуйте ребенку изменить тактику поведения. Ведь если стереотип сложился, то любой поступок является предсказуемым. Ребенок ведет себя по заданной окружающими схеме. Но если на стандартные обстоятельства он отреагирует неожиданным образом, то, возможно, он сумеет не только озадачить своих преследователей, но и сделать шаг к преодолению сложившейся ситуации. Например, можно предложить ребенку вместо того, чтобы начинать плакать или бить всех подряд, посмотреть в глаза обидчикам и спокойно спросить: "Ну и что?" - или начать смеяться вместе с ними. В общем, сделать то, чего от него совсем не ожидают.

Постарайтесь обеспечить ребенку общение с одноклассниками вне школы. Приглашайте их в гости, устраивайте праздники, поощряйте общение ребенка с ними. Необходимо всячески способствовать участию ребенка в классных мероприятиях, поездках. Не стоит сразу после уроков забирать ребенка из школы даже ради занятий английским или музыкой. Иначе все ребята сдружатся между собой, а ваш ребенок так и будет чужим в классе.

Не следует приходить в школу лично разбираться с обидчиками своего ребенка, лучше поставить в известность классного руководителя и психолога. Не спешите бросаться защищать ребенка в любой конфликтной ситуации с одноклассниками. Иногда ребенку полезно пережить все стадии конфликта - это поможет ему научиться самостоятельно решать многие проблемы. Но, приучая ребенка к самостоятельности, важно не переусердствовать и не пропустить ситуацию, с которой ребенок не в состоянии справиться без вмешательства взрослых. Такой ситуацией, безусловно, являются систематические издевательства и травля ребенка со стороны сверстников.

Внимание! Если ситуация зашла слишком далеко, например, ребенка постоянно унижают или избивают - немедленно реагируйте. В первую очередь оградите ребенка от общения с обидчиками - не отправляйте его в школу. Разбираться с обидчиками - не самое главное (хотя и оставлять их безнаказанными не стоит - они изберут себе новую жертву). Важно помочь ребенку пережить полученную психическую травму, поэтому скорее всего его придется перевести в другой класс. Ребенку нужно будет научиться не бояться сверстников и доверять им.


Вопрос: "Ребенок подросткового возраста сильно отдалился, не слушается, грубит, у нас с ним постоянные конфликты."

Ответ: 

Подростковый возраст наиболее противоречивый и конфликтный. Порой родители оказываются в растерянности: наказания уже не действуют, а других способов разрешения конфликта "отцы и дети" не знают. Конфликт, взрослых и детей, описанный еще Тургеневым в известном романе, связан с юношеским максимализмом и критическим отношением к собственным родителям, с выпячиванием и застреванием на их недостатках. С другой стороны многим родителям сложно понимать своего взрослеющего ребенка, они продолжаю разговаривать с ним «находясь на  девятом этаже,  будучи не в состоянии спуститься на первый», к своему опыту переживаний подросткового возраста. Как ни странно, но подростки более объективно оценивают своих родителей, чем те - своих детей. В тоже время потребность у подростков в интимном общении с родителями велика, но в силу неверия подростков в понимание родителей часто остается неудовлетворенной.

Если вы хотите наладить отношения с детьми, то можете воспользоваться разработанными  психологами  системой поведение в конфликте.

Пошаговая система поведения в конфликте

  1. Коротко, в одном предложении, ясно и спокойным тоном сформулируйте то, что Вы хотите сказать ребенку. Обсуждайте, ситуацию не унижая достоинства  ребенка: «Сегодня звонили из школы и мне сказали, что ты не был там уже неделю», «Мне сообщили знакомые, что видели вчера тебя в дурной компании, и ты был пьян».
  2. Скажите ребенку, что Вы чувствуете по поводу этой ситуации, используя  "Я - высказывание", говорите о том, что Вы чувствуете: "Я обеспокоена, когда слышу это", "Я огорчена этим", "Я так волнуюсь за тебя".
  3. Укажите на те возможные последствия, которые Вы видите.
    "Я боюсь, что ты не сможешь окончить школу и не сумеешь обеспечивать себя в жизни. Возможно, твоя жизнь сложится так же, как у нашего соседа, который живет один, нигде не работает и вечно голодает".
    "Я боюсь,что в этой компании ты попадешь в неприятную историю, так же, как Коля из соседнего подъезда, который вернулся из тюрьмы инвалидом и теперь не может даже создать семью".
    "Я беспокоюсь за тебя каждый вечер, когда ты поздно приходишь. Я боюсь, что если ты продолжишь шататься по улицам в этой компании, с тобой может что-то случиться.
  4. Признайте Ваши затруднения в решении проблем Вашего ребенка, переложите ответственность за его поступки на самого ребенка:
    "Я хочу, чтобы ты хорошо окончил школу, но я знаю, что не могу  все время контролировать тебя - ты сам отвечаешь за это и за свою последующую жизнь".
    "Я хотела бы видеть тебя к 22.00,  но я знаю, что не могу тебя заставить выполнить это. Ты сама принимаешь решения, и только ты отвечаешь за них".
  5. Предложите своему ребенку помощь, если он показывает Вам, что нуждается в ней и готов ее получить.
  6. Обязательно скажите Вашему ребенку, что Вы верите в него и в то, что он примет верные решения, касающиеся его жизни.

Вопрос: "Как быть, если ребенок приводит в дом или начинает бывать в компании детей, вам неприятных?"

Ответ:

Если их поведение пока не задевает лично вас или не вредит вашему ребенку, стоит воздержаться от скорых и решительных мер.

  • Приглядитесь к новым друзьям, поинтересуйтесь их наклонностями и привычками.
  • Постарайтесь понять, какие их черты привлекают вашего ребенка.
  • Оцените степень влияния новых приятелей на вашего ребенка.

В любом случае вы можете высказать свое мнение. Естественно, как-то обосновав его, но без нудных нравоучений и нотаций. И не в грубой и безапелляционной форме ("На порог больше твоего Димку не пущу!"). Скорее так можно добиться совершенно противоположного эффекта. Да и потом, ребенок неизбежно сам будет учиться на собственных ошибках, мы не сможем пройти за него этот путь. Настораживать должны легкие победы, когда ребенок полностью соглашается с вашим мнением, с кем ему дружить. Вы ведь не хотите, чтобы такая зависимость в любых вопросах его жизни помешала ему в дальнейшем? Необходимо очень деликатно корректировать взгляды ребенка на друзей, которых он выбирает: он несет ответственность за свой выбор, а мы - ответственность за то, что поддерживаем его в этом".


Вопрос: "Ребенок не хочет учиться в школе, проблемы с уроками, пропуски занятий."

Ответ: 

Причина нежелания идти в школу может быть не в ребенке, а непосредственно в школе: например, неподходящие правила учебного процесса, конфликт с учителем, проблемы со сверстниками или старшеклассниками. Это можно выяснить в доверительной беседе со школьником, а если ребенок маленький - в игровой форме, с помощью игрушек, ролевых игр проиграть школьную ситуацию. Тут речь идет именно о доверительном разговоре, а не о допросе. Всем известно, что дети очень чувствительны и восприимчивы. И для решения любой проблемы ребенка главное, что ему нужно – это поддержка родителя. Имеет значение не только конкретный случай, например, конфликта с учителем, и справедливость поступка каждого, но и Ваше собственное отношение к этому. Где бы ни была справедливость, ребенку будет лучше, если Вы будете объединяться вместе с ним против его проблемы, а не наоборот.

Дело может быть в способностях Вашего ребенка. Конечно, все нормальные родители хотят, чтобы у их ребенка было достойное будущее. Правда, некоторые ошибочно полагают, что отдав ребенка в престижную школу, проблема его будущего будет разом решена, причем положительным образом. Но ребенок может просто элементарно не тянуть сложную программу. А чрезмерная нагрузка как раз мешает его способностям проявиться. Кроме того, неудачи снижают самооценку, а это вызывает большие психологические проблемы во взрослой жизни. 


Вопрос: "Как распознать агрессию?"

Ответ: 

Агрессия присуща каждому человеку, и ее существование оправдывается массой целей. Однако есть вещи, которые способны усугублять агрессивное поведение и делать его ещё более разрушительным.

Рассмотрим основные причины, усиливающие враждебное поведение.

Внешние причины агрессивности:

  1. Семья, в которой растет ребенок. К сожалению, многие родители склонны к двойным стандартам: на словах они отрицательно относятся к проявлению агрессии у детей, желают воспитать ребенка добрым, но в тоже время поощряют стремление ребенка решить возникшие проблемы с помощью силы. Если в семье физические наказания являются нормальными, дети воспринимают это как норму поведения. Дети при выборе модели поведения ориентируются не на то, что говорят их родители, а на то, что они думают, чувствуют, как себя ведут.
  2. Общение со сверстниками. В детском сообществе часто сила является значимой, особенно среди мальчиков. Если ребенок попадает в «бойцовский» класс или группу, он подстраивается под общее «настроение», перенимает поведение лидера, либо возникают проблемы в общении со сверстниками. В таком случае необходимо поменять детский коллектив, тогда и поведение ребенка изменится.
  3. Ребенок может копировать персонажей фильмов, придуманных героев. Дети смотрят передачи, фильмы, предназначенные для взрослых – боевики, выпуски новостей, основные темы которых – шантаж, насилие, убийства, катастрофы, терроризм. Те же темы муссируются в газетах, в книгах, в компьютерных играх. Психика детей не защищена от губительного воздействия агрессии внешнего мира, ребенку необходимо подрасти, окрепнуть. К подростковому возрасту, он уже сможет адекватно оценивать происходящее вокруг и защищаться от давления окружающей действительности.

Внутренние причины агрессивности

  • Агрессивность – проявление внутреннего дискомфорта, неуверенности.
  • Неумение адекватно выражать отрицательные эмоции, контролировать себя.
  • Высокая тревожность, ощущение отверженности.
  • Неадекватная самооценка (чаще заниженная).
  • Стремление привлечь внимание взрослых.

Примерные критерии агрессивности

Младшие школьники:

  • часто теряют контроль над собой;
  • часто спорят и ссорятся с окружающими;
  • отказываются выполнять просьбы взрослых;
  • намеренно вызывают у других чувство раздражения;
  • обвиняют других в своих ошибках;
  • могут вымещать свой гнев на неодушевленных вещах;
  • часто испытывают чувство злости, гнева, зависти;
  • долго помнят обиду, стремясь отомстить;
  • мнительны и раздражительны.

Средний школьный возраст и подростки:

  • угрожают другим людям словами, жестами, взглядом; выступают инициаторами драк;
  • не испытывают сострадания, могут намеренно делать больно животным и людям, жестоки, не раскаиваются в содеянном;
  • не считаются с мнением родителей, их запретами;
  • прогуливают уроки, конфликтуют с учителями, сверстниками.

Если Вы считаете, что для ребенка характерна хотя бы половина из описанных проявлений агрессивности, причем проявляются они не менее чем в течение полугода и регулярно, то ребенок действительно агрессивен, ему (и семье) необходима помощь специалиста.


Вопрос: "Вы заметили, что ребенок агрессивен, что делать?"

Ответ: · 

Исключите агрессию из окружающего мира ребенка (наказания, сверстники, телефильмы, грубые фразы в разговоре и т.д.)

  • Помогите ребенку научиться контролировать свои негативные эмоции и «выплескивать» их адекватно, без вреда для окружающих (и себя).
  • Помните: взяв на себя агрессивную роль в игре, ребенок защищается от агрессии в реальной жизни, компенсирует неумение общаться, маскирует застенчивость, смущение.
  • Повышайте самооценку ребенка.
  • Старайтесь чаще общаться «на равных», чтобы вовремя заметить тревожные «звоночки» и понять, чем они вызваны.
  • Не наказывайте ребенка за агрессивное поведение! Агрессия с Вашей стороны провоцирует закрепление агрессивного поведения у ребенка. Попытайтесь отвлечь его, и только когда ребенок успокоится, нужно начинать разговор.
  • Старайтесь, чтобы Ваши слова не расходились с делами! («Надо беречь природу», - говорит мама, а позже обламывает ветки у дерева: «Чтобы не мешало на дороге». «Драться нехорошо», - говорит папа, но после ссоры ребенка с товарищем учит: «Надо было дать сдачи»)
  • Помогите ребенку, если у него возникают проблемы в общении со сверстниками (ролевые коррекционные игры, консультации психолога, развитие коммуникативных навыков).

За агрессию бесполезно наказывать, запрещать её тоже ни к чему – это загонит проблему вглубь. Важно искать причину ее возникновения.

X
Заказать звонок

53=